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医学教育与医学边缘学科论文_PBL教学在介入放
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摘要：文章目录 资料与方法 一、文献检索策略 二、纳入与排除标准 （一）纳入标准 （二）排除标准 三、文献筛选与资料提取 四、纳入研究的偏倚风险评价 五、统计分析 结果 一、文献筛选
文章目录
资料与方法
一、文献检索策略
二、纳入与排除标准
（一）纳入标准
（二）排除标准
三、文献筛选与资料提取
四、纳入研究的偏倚风险评价
五、统计分析
结果
一、文献筛选流程及纳入研究的基本特征
二、Meta分析结果
（一）专业理论成绩
（二）实践技能成绩
（三）病例分析成绩
（四）总成绩
（五）学习兴趣
（六）临床实践能力
（七）知识理解度
讨论
文章摘要:目的系统评价基于问题的教学法（PBL）在介入放射学临床教学中的应用效果。方法检索中国生物医学文献数据库系统（CBM）、中国知网期刊全文数据库（CNKI）、万方数据库、Pub Med、Web of science、EMbase、the Cochrane Library等,搜集关于PBL在介入放射学临床教学中应用效果的临床对照研究文献,检索时限均为建库至2021年6月。由2名研究者独立进行文献筛选、资料提取并评价纳入研究的偏倚风险后,采用Rev Man 5.3统计软件进行Meta分析。结果共纳入9篇中文文献,研究对象832人,其中PBL组416人,传统教学法（LBL）组416人。Meta分析结果显示与传统教学法组相比,PBL组能显著提高医学生的专业理论成绩[MD=7.67,95%CI（2.54,12.79）]、实践技能成绩[(MD=7.12,95%CI（2.93,11.30）]、病例分析成绩[MD=10.90,95%CI（5.73,16.07）]和总成绩[MD=13.37,95%CI（11.42,15.32）];在增加医学生学习兴趣[OR=10.48,95%CI（6.88,15.95）]、提高临床实践能力[OR=10.65,95%CI（3.44,33.00）]及提高知识理解度[OR=8.67,95%CI（2.45,30.71）]方面优于LBL组。结果均有统计学意义（P <0.05）。结论当前证据表明,在介入放射学临床教学中,PBL教学法可提高医学生的专业理论知识、病例分析能力和实践操作技能,在增加学习兴趣、提高临床实践能力及知识理解度方面优于传统教学方法。受纳入研究数量和质量的限制,上述结论尚待更多高质量研究予以验证。
文章关键词:
论文分类号:G642;R-4
文章来源：《介入放射学杂志》 网址: http://www.jrfsxzzzz.cn/qikandaodu/2022/0114/551.html